Intimidação e suicídio em escolas japonesas

  • Michel da Rocha
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O Japão é um dos países mais avançados e disciplinados do mundo e suas qualidades se refletem em todas as áreas de sua cultura. A rotina diária realizada pelas crianças nas escolas é muito intensa e é considerada essencial como conhecimento de aprendizagem.

No ambiente escolar, as crianças são chamadas a realizar tarefas integradoras compartilhando atividades como, por exemplo, a distribuição das refeições para as outras crianças, o cuidado dos jardins, a limpeza da sala de aula e a lavagem dos banheiros. Os alunos também participam de aulas de culinária, costura e música. Na maioria das escolas, as crianças são ensinadas a manter essa rotina de maneira eficiente e disciplinada.

Para alguns, esse modelo educacional pode parecer incômodo. No entanto, visa transmitir um valor educacional muito importante: o de não incomodar ou perturbar os outros, qualidades que serão então respeitadas e exercidas em todos os diversos setores da sociedade. Desde a tenra idade, as crianças são estimuladas a compreender o valor da higiene, da socialização e da partilha.

DSC01977Precisamente por essas regras sociais aprendidas desde pequenos (e respeitados pelos adultos), o Japão é um país extremamente limpo, organizado e eficiente, com uma população educada e respeitosa, não apenas dos outros, mas também do meio em que vive. Quando, por exemplo, as ruas estão cheias de sujeira ou lixo por algum motivo, não é incomum ver os próprios moradores reunindo-se em grupos para limpar e coletar o lixo. Assim como é prática diária que ninguém tenta furar a fila ou atravessar a rua com um sinal vermelho - mesmo que os carros não sejam vistos.

Nada é perfeito. Nem mesmo o Japão

Claro que tudo isso pode dar a ideia de uma sociedade dinâmica e perfeita. No entanto, não se deve esquecer que, mesmo dentro desse sistema educacional japonês, há realidades que são nada menos que perturbadoras. Dois dos aspectos negativos presentes nas escolas japonesas e que gostaríamos de discutir em nossa contribuição são a intimidação e o suicídio.

A educação japonesa exige que os jovens estudantes respeitem tantas regras e regulamentos que muitas vezes são forçados a esconder sua individualidade ou a suprimir sua liberdade de expressão. Apesar da aparente harmonia que transparece de suas interações, um dos problemas que afligem os estudantes é o de bullying, ou seja, a violência física, verbal, moral e psicológica imposta por um indivíduo, ou por um grupo de indivíduos, no sentido de pessoas mais fracas, ou em relação àqueles que são percebidos como desviantes do comportamento "padrão" do grupo. Muitas escolas deliberadamente decidiram ignorar o fenômeno do Ijime, (いじめ ou 苛め, ou seja, do bulismo) mas também naquelas escolas que pensaram introduzir códigos de comportamento para combater ou punir o fenômeno, as soluções parecem ser muito burocráticas e complexas para alcançar resultados positivos e, sobretudo, imediatos, deixando de ajudar de forma adequada e oportuna aqueles que estão sofrendo esses tipos de agressão.

Rigidez da escola japonesa e suas consequências

Muitos observadores estão convencidos de que as escolas no Japão são uma espécie de "paraíso educacional", onde as crianças são ensinadas a tomar decisões que não prejudicam a sociedade ou o sistema social. Embora muitas escolas ocidentais sejam consideradas muito liberais e individualistas, instigando muitos jovens ao desvio social, a rigidez das escolas japonesas é considerada como um dos elementos fundamentais que contribuem para a consolidação da harmonia social e a redução do crime.

No entanto, é um fato agora estabelecido que a extrema rigidez educacional das escolas japonesas contribui de muitas maneiras para prejudicar os jovens e a própria sociedade. Fenômenos como o suicídio de adolescentes e jovens que se afastam da sociedade ou adotam um comportamento antissocial podem ser facilmente vinculados ao rigor e à inflexibilidade do sistema educacional japonês.

Um dos problemas fundamentais da educação japonesa é, sem dúvida, o da sua estrutura centralista. O sistema educacional, cujas origens remontam à era Meiji, visa gerar uma sociedade de pessoas obedientes e consolidar um país rico e perfeito. Essa é a razão pela qual os alunos não são ensinados a pensar criticamente, mas apenas a acumular uma imensa quantidade de conceitos e fatos que podem ser repetidos sobre o comando sem que a suposta conexão lógica seja explicada a eles. O exercício apenas repetitivo torna-se assim um ato que empurra os sujeitos para o vício, porque se o pensamento crítico leva a uma reivindicação de sua própria autonomia, a simples memorização de dados leva o sujeito a entregar seu pensamento à autoridade. O conceito de educação no Japão parece produzir duas consequências: por um lado, o esforço de aprendizagem tem a utilidade imediata que pode derivar de tal aprendizado (passar nos exames), esquecendo-se de explorar os méritos de uma cultura incentivando o sujeito a crescer em reflexão e conhecimento crítico. Por outro lado, tende a acentuar e reforçar uma cultura a serviço do Estado, para produzir indivíduos, mas não pessoas com uma visão de vida para oferecer como contribuição à sociedade. Parece quase que aprender uma verdade é importante, mas aprender a ser japonês (e, portanto, conformar-se) é ainda mais.

Competições ferozes que forçam os jovens a procurar lições particulares extras, e as informações transmitidas para serem memorizadas tornam os alunos indiferentes a muitas questões de debate público ou internacional, fazendo com que eles se tornem introvertidos e hostis. Além disso, o sistema escolar japonês, com o consentimento das famílias e a aprovação da sociedade, também é responsável por organizar parte das atividades recreativas dos alunos e supervisionar sua disciplina, assumindo assim as características de uma verdadeira "instituição total". Todos esses elementos levam os alunos a experimentar uma condição de intenso estresse psicofísico que, não tendo como ser exteriorizado, encontra no bullying uma explosão interna de natureza quase canibalística.

A escola japonesa e suas regras

escola japao1Quando um estudante se matricula no ensino médio, uma das primeiras coisas que são notadas nos jovens é o enfraquecimento, ou até mesmo a perda, do seu senso crítico. Obrigados a seguir as regras e regulamentos sem lógica ou utilidade aparente, os alunos são induzidos a diminuir a sua autoestima e a reduzir a sua individualidade. Mesmo quando estão na sociedade e fora do contexto escolar imediato, os alunos são encorajados a se comportarem de tal maneira que não desonrem o nome e a reputação da instituição à qual pertencem.

Cada escola tem as suas próprias regras, algumas consideradas mais permissivas, outras mais intransigentes. Entre os exemplos que mostram como em algumas escolas japonesas algumas regras são muito rígidas, podemos citar o seguinte: não permitir que os jovens se envolvam em namoros; não permitir que eles se envolvam em atividades voluntárias ou que trabalhem meio período sem obter permissão da autoridade escolar; permitir que ele viaje somente após autorização prévia da escola; induzi-lo a seguir o código de vestimenta e as regras de limpeza estabelecidas pela instituição de ensino.

No entanto, apesar de todas as disposições e normas estabelecidas para regular o funcionamento da escola, nem todos os alunos (assim como nem todas as escolas e professores) os seguem de maneira rígida. Existem, e sempre existirão, professores indulgentes e permissivos que admitem exceções às normas, e a escola nem sempre pode controlar ou ter consciência do que ocorre fora de suas estruturas, ou do que acontece secretamente. Contudo, e apesar de a vida escolar ser controlada por normas, regras e regulamentações tão rígidas e restritivas, alguns problemas sociais e existenciais ainda persistem entre os jovens em relação aos quais tanto os professores como os corpos estudantis não conseguem encontrar uma solução satisfatória e permanente. Dois desses problemas trágicos, e que queremos tratar, são o bullying e o suicídio.

Ijime: a triste realidade do bullying nas escolas japonesas

O ijime é um fenômeno social japonês muito semelhante ao que em outros países é referido pelo termo "bullying" (em sua forma particular de ostracismo e intimidação de exclusão e / ou isolamento) e é a causa da saída escolar de muitas crianças. As crianças, em geral, quando submetidas ao bullying, raramente confiam em seus pais e amigos, e nem sempre têm a coragem de denunciá-lo aos professores, encontrando-se assim diante desta dolorosa situação em total solidão.

Segundo o Ministério da Educação, Cultura, Esporte, Ciência e Tecnologia do Japão, milhares de casos de ijime são registrados a cada ano, tornando o fenômeno um problema muito sério para a sociedade japonesa. Segundo o Ministério, em 2014, durante um período de seis meses (de abril a setembro) foram registrados 144.054 casos de bullying em ambiente escolar (duas vezes mais dos registrados em 2013) na forma de assédio físico, verbal e psicológico. Destes 144.054 casos, 278 foram considerados críticos, no sentido de representarem um perigo de vida para o indivíduo que se tornou objeto desse comportamento violento e agressivo. Por esta razão, o Ministério promoveu, dentro das escolas, várias campanhas e manifestações contra o bullying que envolveram um grande número de professores e alunos. Sempre de acordo com os dados divulgados pelo Ministério da Educação, em 2014 a maior incidência do fenômeno ocorreu nas escolas de ensino fundamental com 88.132 casos de intimidação (um aumento de 50.000 casos em comparação com 2013), seguido pelo ensino médio (42.751 casos) e da escola superior (12.574 casos) e, finalmente, da escola de apoio (597 casos).

Não se pode excluir que essa drástica disseminação do fenômeno decorre também do fácil acesso à Internet e às chamadas redes sociais que facilitam os ataques contínuos, repetitivos, ofensivos e sistemáticos feitos por meio das ferramentas da rede - um fenômeno que foi recentemente definido com o termo de cyberbullying. Comparado ao bullying tradicional na vida real, o cyberbullying é praticado na internet, como o envio repetido de mensagens de insulto destinadas a ferir ou ameaçar alguém, a exclusão deliberada de uma pessoa de um grupo online para provocar um sentimento de marginalização, o envio de mensagens destinadas a extorquir dinheiro da vítima, etc., por vezes causando danos irreparáveis às vítimas, como depressão ou, nos piores casos, ideação e intenções suicidas.

A causa e os efeitos do cyberbullying

A Internet, no Japão, sem dúvida acrescentou uma dimensão mais profunda ao problema do bullying. Por meio do cyberbullying, os estudantes japoneses podem lançar ataques violentos contra suas vítimas publicando comentários ou fotos difamatórias em sites e mídias sociais. A posse de smartphones, agora um "bem comum" entre todos os adolescentes, torna extremamente fácil prejudicar a reputação de uma pessoa de forma gratuita e maliciosa, enviando e-mails, mensagens instantâneas, grupos em redes sociais, etc.

Como o bullying convencional, o cyberbullying pode ter efeitos devastadores na vida de um jovem. No entanto, uma das diferenças entre esses dois fenômenos reside no fato de que, enquanto o bullying tradicional geralmente ocorre em lugares e momentos específicos (por exemplo, em um contexto escolar), o cyberbullying investe a vítima toda vez que ele se conecta ao meio eletrônico usado pelo cyberbullying (WhatsApp, Facebook, Twitter, blogs, etc.) minando lentamente a confiança e a autoestima da jovem vítima.

A exclusão deliberada de uma pessoa de um grupo on-line, provocando um sentimento de marginalização, também é uma forma de cyberbullying amplamente usada. Como o comportamento rude no Japão é não responder às mensagens lidas, em vez de intimidar outras pessoas com comentários ou ameaças caluniosos explícitos ou explícitos, o ciberbully simplesmente ignora seus colegas ou os exclui dos sites de bate-papo, fazendo com que se sintam inferiores e indesejáveis. Estatísticas sobre o bullying mostram que o cyberbullying no Japão está aumentando lentamente, com a maior incidência registrada entre os estudantes do ensino médio. Em 2013, o cyberbullying representou quase 20% dos casos de bullying relatados pelas escolas secundárias do país.school

Identificação dos ataques cibernéticos

Embora as formas mais comuns de cyberbullying provoquem uma alteração psicológica e comportamental óbvia na conduta da existência da vítima, seus pais ou o círculo de seus amigos mais íntimos podem ser facilmente mantidos no escuro sobre essa situação dramática destes adolescentes. Eles usam vários métodos para manter seus grupos online. Em alguns casos, os adolescentes usam gírias on-line para cobrir a identidade de seu grupo privado, apropriando-se indevidamente dos resultados dos mecanismos de pesquisa. Em outros casos, os grupos protegem seu site usando senhas, excluindo assim o acesso a adultos ou pessoas indesejadas. Se o assédio no computador ocorre durante as horas em que não há aulas, ou fora do ambiente escolar, as próprias escolas não ficam conscientes do problema, contribuindo assim, e paradoxalmente, para perpetuar o fenómeno.

Os ataques de computador costumam ser anônimos, facilitando o início dos ataques dos criminosos sem medo de serem afetados. Na realidade, esse anonimato é ilusório, porque toda comunicação eletrônica ainda deixa vestígios. Para a vítima, no entanto, é difícil encontrar sozinha a identidade do molestador; além disso, em face ao anonimato do cyberbully, coisas desagradáveis na conta da vítima podem ser encaminhadas a um grande número de pessoas em pouco tempo.

Para tentar combater esse fenômeno perigoso, os pais devem conscientizar os jovens sobre o uso da rede e dos serviços de redes sociais. Os jovens devem ser advertidos contra a publicação de informações pessoais e confidenciais em sites como o Facebook ou nas páginas da web de pessoas desconhecidas para eles. Finalmente, os adolescentes devem ser encorajados a relatar mensagens ofensivas ou negativas desde o início de sua recepção, em vez de esperar que a situação se deteriore e escape do seu controle.

Infelizmente, as estatísticas mostram que muitos casos de ataques de cyberbullying em estudantes vêm de seus colegas ou de colegas que estudam em escolas vizinhas. Às vezes, a aparência estética, a timidez ou o comportamento não convencional de um aluno podem provocar um sentimento de raiva em um colega de classe, levando-o a iniciar um ataque on-line. Não raramente, outros camaradas se unem à agressão simplesmente por "diversão", não percebendo o quanto isso pode prejudicar a outra pessoa.

Como as postagens on-line podem permanecer em sites sociais quase indefinidamente e reaparecer sempre que os meios eletrônicos são acessados, elas podem causar danos emocionais profundos às vítimas (constrangimento, vergonha, medo, confusão...), alterando o caminho do adolescente normal no qual os jovens são mais vulneráveis do ponto de vista psicológico e sentem mais a necessidade de serem aceitos por seus pares. O cyberbullying pode, portanto, não apenas destruir a reputação e a posição social de um adolescente, mas também influenciar negativamente sua visão de futuro, induzindo ideias suicidas nele.

O bullying pode levar ao suicídio?

Um estudo realizado entre 1972 e 2013 sobre a taxa de suicídio infantil no Japão revelou que dos 18 mil suicídios registrados, 131 deles ocorreram no dia primeiro de setembro, o que coincide com a reabertura das escolas japonesas após as férias de verão. Outro número significativo de suicídios de crianças ocorreu em meados de abril, quando as atividades escolares recomeçaram após as férias de primavera. Além disso, em 2015, a causa mais comum de morte de crianças entre 10 e 19 anos no Japão foi o suicídio. Entre adolescentes e jovens dos 10 aos 24 anos de idade, há cerca de 4.600 mortes por suicídio a cada ano, e outros 157.000 casos de hospitalização por lesões que depois se revelaram feitas pela própria vitima. Esses dados dolorosos e incríveis ao mesmo tempo despertam grande preocupação entre os pais e professores japoneses.

E os números não parecem diminuir. Conforme relatado por um relatório da Organização Mundial de Saúde publicado em 2014, a taxa de suicídio global no Japão é de cerca de 60% acima da média global. Nesse mesmo ano, 45.000 japoneses cometeram suicídio (uma média de cerca de 120 suicídios por dia).

No entanto, deve-se notar que o suicídio tem um significado diferente dentro da herança cultural japonesa. Durante séculos, na verdade, o seppuku (切腹), ou suicídio ritual, era considerado um privilégio aos olhos do guerreiro japonês porque era considerado a mais alta manifestação de domínio de seu destino e a melhor maneira de manter sua dignidade intacta, evitando, no caso de derrotas, perder a moral, além de ser um sinal de inflexível coragem diante da morte e do desejo de seguir o próprio senhor no mesmo destino.

Ao contrário do Ocidente, que desde o tempo de Santo Agostinho e sua "Cidade de Deus", que considera o suicídio como um pecado, no Japão o suicídio em vez disso é visto - nas palavras de Wataru Nishida, professor de psicologia na Universidade Temple, em Tóquio - como uma "assumir a própria responsabilidade". Isso pode explicar, pelo menos em parte, por que crianças e adolescentes têm maior probabilidade de cometer suicídio diante de situações desesperadas que eles não conseguem ver uma solução, e que eles já sabem que os farão perder a face ou a reputação. Levando em consideração a alta taxa de suicídio entre crianças em idade escolar, não é de todo arriscado dizer que o bullying é uma das causas que contribuem para aumentar o drama do suicídio. Na verdade, os bilhetes que a vítima costuma deixar para trás como a motivação que o levou a esse gesto extremo muitas vezes mencionam elementos como a pressão na escola ou a vitimização devido ao bullying.

Nova legislação anti-bullyingformatura

Nos últimos anos, houve um aumento drástico nas intervenções policiais em relação a denúncias de bullying. Isto se deve principalmente à maior conscientização da população sobre a gravidade do fenômeno, e a uma sensibilização generalizada realizada pela mídia na exposição de casos que uma vez teriam passado despercebidos. No entanto, para identificar e refrear o fenômeno, ainda mais essencial do que as contribuições da polícia e dos meios de comunicação de massa são as atividades de vigilância realizadas pelos professores e funcionários da escola, atividades que se combinam com maior atenção na interação e comunicação com os alunos.

A nova legislação introduzida em 2013 com o objetivo de prevenir o bullying escolar exige que os funcionários da escola colaborem com a polícia nos casos em que tenham testemunhado sérios casos de bullying. As escolas também são obrigadas a informar ao Ministério da Educação e aos governos locais várias situações de emergência - como quando as vítimas de bullying sofreram danos físicos, evidência de alterações psicológicas ou permanecem ausentes da escola por longos períodos de tempo.

Esta nova legislação foi emitida em resposta às muitas críticas do público sobre como as escolas e autoridades educacionais enfrentaram casos graves de intimidação - incluindo o suicídio em outubro de 2011 de um menino de 13 anos de idade em Otsu, na província de Shiga, que foi repetidamente atacado e intimidado por colegas de classe em uma escola secundária local. Os funcionários daquela escola haviam inicialmente negado que se tratava de um caso de bullying, e mais tarde se soube que não apenas eles sabiam disso, mas também que o professor do menino havia sido informado dessa situação e não interveio com medidas apropriadas para proteger o menino.

A lei exige que as escolas, no caso que tenha um caso de suicídio de um dos alunos, desencadeie imediatamente uma investigação para esclarecer as possíveis causas, incluindo entrevistas com professores e líderes escolares, bem como investigações entre os estudantes para verificar se o suicídio não foi por causa do bullying.

Apesar de que alguns casos graves de bullying também foram observados após a introdução desta legislação, a lei sobre a prevenção da Intimidação representa um passo significativo para a tomada de consciência do problema entre os jovens e uma tentativa de erradicar as suas causas. De acordo com as instruções do Ministério da Educação, os professores devem, de fato, instruir os alunos sobre a irracionalidade total e o perigo representado pelo Ijime. O que até agora este fenômeno tem destacado é que mesmo que os estudantes tendam a minimizar ou banalizar as interações que incluem pequenos tapas, zombarias ou brincadeiras para terceiros, na verdade essas ações podem causar medo, dor e ressentimento em quem as sofre. Tentar sempre se comportar - mesmo durante o período turbulento da adolescência - da forma mais respeitosa, correta e educada possível com os outros, é a única maneira de prosseguir se quisermos proteger os sentimentos dos outros e, em muitos casos, salvar a própria vida.Alunas

Como lidar com ataques de bullying

Existem três aspectos que caracterizam o bullying no Japão:

  1. a) a forma de bullying psicológico ligado à comunicação (insultos, assédio, ignorar a pessoa) parece ser de longe a mais praticada;
  2. b) O bullying ocorre com muita freqüência dentro da sala de aula (ou durante intervalos entre as aulas);
  3. c) o valentão e a vítima são frequentemente colegas de turma.

O fato de que o bullying no Japão não se manifesta em seu aspecto físico representa outro desafio para os professores, que têm a tarefa de detectar prontamente o problema, cuidar da vítima e alertar o agressor. Além disso, os professores, quando há casos de bullying, consideram-se pessoalmente responsáveis pelo que aconteceu e geralmente eles mesmos não falam com ninguém por medo de que seu trabalho seja considerado inadequado. Também deve ser notado que, como já dissemos identificar e parar os ataques de bullying recentemente se tornou muito difícil, porque ocorre com a ajuda da internet e de outros canais de redes sociais.

No entanto, o bullying deve ser considerado como um problema que afeta toda a escola, e não apenas a classe em que ela ocorre. Isso exige que todo educador se sinta responsável por toda a instituição de ensino e prontamente sinalize qualquer informação sobre atos de bullying que sejam conhecidos pelos órgãos competentes. Por outro lado, esses órgãos devem indicar claramente quais procedimentos e canais são usados para compartilhar informações - assim como evitar deixar apenas os professores individualmente ou fazê-los sentirem-se impotentes para enfrentar o problema.

É somente adotando uma abordagem comum, onde há uma colaboração mútua e aberta entre professores, a instituição educacional e os órgãos criados para combater o bullying, que finalmente será possível reconhecer a gravidade total desse fenômeno e programar políticas satisfatórias para a recuperação tanto das vítimas (que sofrem muito) como de seus prevaricadores (que correm o risco de empreender caminhos caracterizados por desvios e delinquência).